У статті здійснено цілісний теоретико-методологічний аналіз наукових детермінант формування професійної готовності майбутніх психологів до роботи з інклюзивними родинами. Актуальність дослідження зумовлена трансформацією освітньої парадигми в Україні та зростанням суспільного запиту на фахівців, здатних забезпечувати системний супровід інклюзивного мікросоціуму. Професійну готовність інтерпретовано як інтегральне утворення, що структурно охоплює когнітивний, мотиваційний, особистісний та поведінковий компоненти. Особливу увагу приділено специфіці інклюзивної родини як об’єкта діяльності, що функціонує в умовах хронічного стресу та соціальної ізоляції.

Авторами систематизовано внутрішні детермінанти готовності
(емпатійність, толерантність, емоційна стійкість) та зовнішні чинники (освітні стандарти, методичне забезпечення, практико-орієнтоване середовище). Обґрунтовано ефективність інтерактивних технологій як засобу трансформації теоретичних знань у професійні компетентності. Визначено етапи становлення фахівця та акцентовано значущість деонтологічної підготовки. Зроблено висновок, що системна реалізація окреслених детермінант підвищує якість психологічної допомоги інклюзивним родинам та сприяє ефективній імплементації ідей інклюзії в сучасному соціокультурному просторі.

Ключові слова: професійна готовність, майбутні психологи, інклюзивна родина, особливі освітні потреби, наукові детермінанти, психологічний супровід.

Список використаних джерел

1. Варіна Г. Психологічні засади готовності майбутнього психолога до професійної діяльності в інклюзивному просторі. Актуальні проблеми сучасної психології: шляхи становлення особистості. 2020. № 2. С. 67–73.
2. Виробнича практика : методичні рекомендації для спеціальності 053 «Психологія». Київ : КПІ ім. Ігоря Сікорського, 2024. 30 с.
3. Волкова Н. П., Олійник І. В. Соціально-психологічний тренінг як метод інтерактивного навчання у процесі підготовки майбутніх психологів до соціально-психологічної підтримки громадян в умовах війни. Педагогічна академія: наукові записки. 2025. № 16. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15101894.
4. Ісаєвич С. І., Заболотна Н. М., Омелянська В. І. Готовність майбутніх психологів до роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров’я. Габітус. 2023. Вип. 49. С. 47–51. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-5208.2023.49.7.
5. Карамушка Л. М., Канівець Т. М. Психологічна готовність студентів до здійснення майбутньої професійної кар’єри: зміст, структура, рівень і чинники. Правничий вісник Університету «КРОК». 2013. Вип. 16. С. 211–219.
6. Колупаєва А., Таранченко О. Визначення векторів та прогностичних орієнтирів системних змін в освіті осіб з особливими потребами. Теоретичні та методичні проблеми освіти дітей та молоді. 2021. Вип. 25 (1). С. 137–150. DOI: https://doi.org/10.32405/2308-3778-2021-25-1-137-150.
7. Остополець І. Ю. До проблеми готовності майбутніх психологів до роботи із сім’ями, що виховують дитину з особливими освітніми потребами. Психологія, фізична культура, спорт та комплексна реабілітація: мультидисциплінарний підхід у вимірі суспільних трансформацій : матеріали І Міжнародної науково-практичної конференції (Ужгород, 13–14 листопада 2025 р.). Львів – Торунь : Liha-Pres, 2025. С. 100–104. DOI: https://doi.org/10.36059/978-966-397-568-9-27.
8. Реброва О. П. Психологічні особливості та проблеми родин, які виховують дитину з особливими освітніми потребами. Вісник Львівського університету. Серія Психологічні науки. 2021. Вип. 9. С. 220–228. DOI: https://doi.org/10.30970/PS.2021.9.28.
9. Руденок А. І., Гуляк І. М. Компоненти професійної готовності майбутніх психологів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Психологічні травелоги. 2021. № 1. С. 72–82. DOI: https://doi.org/10.31891/PT-2021-1-7.
10. Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 24.04.2019 № 565. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishchaosvita/zatve rdzeni%20standarty/2021/07/28/053-Psykholohiya-bakalavr.28.07-1.pdf (дата звернення: 31.01.2026).
11. Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 053 «Психологія» для другого (магістерського) рівня вищої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 24.04.2019 № 564. URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishchaosvita/zatver dzeni%20standarty/2019/04/25/053-psikhologiya-mag.pdf (дата звернення: 31.01.2026).
12. Титаренко Т. М. Психологія життєвого світу особистості : навч. посіб. Київ : Віпол, 2003. 312 с.
13. Afuzova H. V., Ohorodniichuk Z. V., Pavelkiv V. R., Mamycheva O. V., Prokofieva O. O., Androsovych K. O. Determinants of professional orientation of future psychologists on correctional support of children with psychophysical disorders. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2022. Vol. 13, № 1. P. 188–206. DOI: https://doi.org/10.18662/brain/13.1Sup1/312.
14. Ostopolets I., Zavatskyi V. Theoretical and methodological foundations of providing psychological assistance to families raising children with special needs. Quality of Life in the Global Uncertainty Dimensions / Pokusa T., Nestorenko T. (Eds.). Opole : Publishing House of the Academy of Applied Sciences, Academy of Management and Administration in Opole, 2025. P. 168–176. URL: https://zenodo.org /records/18229725.